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水平五(高一年级)同课异构——篮球三步上篮 课例1:姜老师进行篮球三步上篮技术动作教学,姜老师先进行热身运动,随后对篮球三步上篮技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:行进间步伐练习、行进间手部动作练习、连贯动作练习、持球练习,最后进行教师给球三步上篮练习。 课例2:戴老师在篮球三步上篮教学中,安排身体素质好、力量大、有打篮球经验的同学分成一组,在A场地

水平五(高一年级)同课异构——篮球三步上篮课例1:姜老师进行篮球三步上篮技术动作教学,姜老师先进行热身运动,随后对篮球三步上篮技术进...

水平五(高一年级)同课异构——篮球三步上篮

课例1:姜老师进行篮球三步上篮技术动作教学,姜老师先进行热身运动,随后对篮球三步上篮技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:行进间步伐练习、行进间手部动作练习、连贯动作练习、持球练习,最后进行教师给球三步上篮练习。

课例2:戴老师在篮球三步上篮教学中,安排身体素质好、力量大、有打篮球经验的同学分成一组,在A场地轮流进行上篮练习;能力差、力量小、从未接触过篮球运动的同学分成一组,在B场地进行无球行进间上篮练习;已基本掌握三步上篮技术的同学可在配有若干目标装置的C场地进行自主拓展练习,整个练习过程中,学生可以自由变换练习场地,也可结伴分组合作练习。

在同课异构教学设计中,两位老师使用的教学方法与组织形式有何不同?请结合《体育与健康课程标准》的新理念对两种不同的教学方法与组织形式进行评析。


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